真正的教育应将出发点与落脚点落在如何让孩子更好地成长上，应去掉浮躁、抛弃功利、回归本质。对此，我有几点感悟。

      校长要保持定力、持续用力。一所学校要办成什么样？怎样办好学校？这是学校发展的核心命题。解答这一命题的关键是做好发展的顶层设计。对于学校而言，规划是目标、思路、愿景，是学校实现卓越发展的坚实起点。

      20多年来，我校始终坚持“不折腾、不浮躁”“求实而不守旧，创新而不追风，争优而不浮躁”的作风，坚持以“天、地、人、和”为核心基点，以“培育孩子生命成长的力量”为核心理念，唤醒生命自觉，激发学生内在成长力、学习力、发展力。其中“天、地、人、和”分别对应理念引领、课程支撑、名师汇力、品牌强校四大基点。近年来学校经验已经升级到3.0版本，但不管社会如何发展、需求如何变化，每一次升级迭代都不是割裂的，而是形成了系统化、递进式、一脉相承的科学教育体系。因为只要抓住本质，一切问题和挑战都能迎刃而解。

      作为校长，学校科学的发展目标、办学思路一旦定下来，绝不能随意改变，一定要保持定力、持续用力，要以锲而不舍、铁杵成针的毅力久久为功。

      做唤醒生命自觉的真教育。如何唤醒生命自觉？就是要“培育孩子生命成长的力量”——这应该是教育的本质。用好品德、好习惯、好兴趣赋予孩子品德的力量、习惯的力量、兴趣的力量，让他们都能找到自我发展的生长点，从而唤醒生命自觉。同时，生命自觉又反作用于生命力量，有了生命自觉就会有更强大的精神内生力和生命成长力，从而走得更高、更强、更好、更远。

      具体如何做？教师在课程研发设计和教学实践过程中，要坚定地“既做分数之上的教育，也做分数之下的教育”，让学生拥有更强大的生命“成长力”；遵循“尊重+激励”教育法则，深刻把握课堂改革的内涵实质，打造活力高效课堂，让学生拥有持续的“学习力”；坚持“两手抓，两手都要硬”，既抓学习成绩，又抓特长发展，让学生拥有终身受益的特长，让素质能力成为学生的终身“发展力”。

      让学校静下来才能看见价值。魏书生说，教育最重要的是坚守常识“不折腾”。让教师安安静静地思考、教学，让学生安安静静地思考、学习，这应该成为当下教育改革坚守的根本和底线。有了这样的前提，教师才能沉下心，从教育规律出发，为学生的终身发展“做功”，聚焦教育改革的“深水区”。基于此，我校教研团队开展了六大行动：基于教材钻研、提升课堂效率的课程改进攻坚行动；提高教学质量，帮助教师自身成长的学科带头培养行动；学会放手，让学生成为学习主人的自习研究突破行动；让读书成为日常，营造书香校园的阅读生态提升行动；让每个学生都找到自己的特长，提升素质能力的社团建设品牌行动；不落下每个学生，帮助“问题学生”的班级管理引领行动。

      为了提升教育效果，学校为每个学生建立了“成长档案袋”，立足于记录学生成长历程，立足于捕捉学生精彩亮点，立足于保存学生美好瞬间，学生通过“成长档案袋”能够看到自己的成长进步，从而树立起信心，促使自身更加主动学习成长。这一举措起到了很大的激励作用，学生都很在意自己的档案袋，真正把碎片化的激励变为持续系统的激励。

      学校静下来，才能认真做事，把事做好，并做到极致。学校静下来，有价值的教育才会出现。教育是一项长期的事业，沉得住气，有硬核实力傍身，才能厚积薄发。

      我认为，教育工作者既要筑牢“仰望星空”的理想信念，又要锻造“脚踏实地”的干事本领。作为学校管理者，校长要牢牢握紧办学“方向盘”，同时不折腾、不浮躁、有定力，因为定力是办教育的“压舱石”，是办学的根基。有定力就有方向，有定力就有底气，有定力就有力量。

      （作者系山东省寿光世纪教育集团党委书记、校长）