古往今来，教师承担着“传道、授业、解惑”之重任，而热爱教育、热爱学校、热爱学生则是教师职业的基本要求。教师如何保持对教育最大的“热爱”？唯有实现专业发展。

      教师专业发展是教育改革的需要。发展好自己，既是热爱教育的根本，也是热爱教育的资本——一个有真才实学和真知灼见的教师才能在平凡的工作岗位上更好地实现对教育的热爱。近年来，我校一改传统的师德师风教育模式，依托“图书漂流”，开展教书育人楷模先进事迹学习活动；借助“乐群”大讲堂平台，开展“榜样就在身边”的宣讲活动；利用市级“我为良师”主题教育平台，开展“身边的好老师”评选活动。丰富的活动将“禁止”的负向效应逐步向正向的“崇尚”引领，从“不”向“要”的转变，让广大教师明晰学校选择什么、崇尚什么、追求什么，从而重新定义自己的职业生活，并逐步形成共同的价值追求和行为选择。学校师德研训课程被市教育局立项为“敦品励行·知道成德”师德教育品牌。

      教师专业发展是学校发展的需要。学校是教师工作的场所，也是学习、生活的场所，发展好自己，才能在更大范围、更大程度上发展好学校。近年来，我校成立了“教师发展学校”，把教师发展工作作为学校发展的头等大事来抓。学校不断创建教师发展平台，如无锡市“四有”好教师团队建设单位、首批江阴市教师发展示范基地校、江阴市教师发展优质特色学校等，并借力各级教师发展社群组织，如省市名师工作室、乡村骨干教师培育站等，为教师发展提供“支持系统”。学校根据各阶段教师发展需求“量身定制”专业成长研修方案，构建“渐进式”发展规划，建立“交叉式”教师研究共同体，实施“青蓝+名师”的“双导师”工程，促使教师驶向专业发展“快车道”。教师发展热情高涨，专业发展势头强劲，学校骨干教师数量翻了两番，而且实现了管理、教学、德育、科研等专业荣誉全覆盖。当一所学校的教师都视专业发展为己任，当一所学校能把教师发展放在学校工作的首要位置，学校发展就会获得永不枯竭的动力。当教师的发展与学校的发展相互依存、相互成就时，同甘苦、共命运的价值认同会得到进一步强化。

      教师专业发展是学生成长的需要。因为只有优秀的教师才可能培养出更优秀的学生。学校改革的关键在课程改革，课程改革的关键在课堂改革，课堂改革的关键在教师发展。教师只有具备扎实的专业能力及专业品质，才能信手拈来指导学生的学习实践活动。近年来，我校教师的发展有力推动了学生的成长。学生在各类学业水平测评中取得跻身全市第一梯队的优异成绩，这对于一所本地生源不足30%的乡村初中而言相当不易。教师指导学生在省市级实验操作大赛、科技航模竞赛、体育艺术比赛中均获得不俗成绩。当一方百姓夸赞家门口的学校，愿意把自己的孩子送到这所学校就读，当教师子女回流到本校入学时，办好人民满意的教育就有了显而易见的成果。

      教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师才会有高质量的教育。这需要教师发展好自己，这是教师对教育最大的热爱，更是教师职业生活的理想样态。

      （作者系江苏省江阴市夏港中学校长）