在河北省衡水市新苑小学，校长张恒爱聊天是大家有目共睹的。

      操场边、树荫下的木凳上，经常能看到几个学生围在张恒身旁，一会儿高声谈论，一会儿笑声朗朗。张恒喜欢聊天，他也很会聊天，为了能经常跟学生聊天，他还经常教学生帮他做些力所能及的事情，在做事情的过程中聊天，更加随意自然，一点不着痕迹地了解不同年龄段孩子的需求，解决他们的困惑。多年来，不管身份怎么变换，张恒一直是学生信赖的大朋友，学生特别喜欢跟他聊班里的趣事，聊自己的心事。

      不仅和学生聊天，张恒也喜欢和同事聊天。张恒自1995年从师范学校毕业至今，辗转过6所学校，主管过教学工作、学生管理工作，也做过德育工作、后勤服务。无论在哪里、在什么工作岗位，他都喜欢和同事聊天，听大家的意见，和大家一起群策群力解决难题。

      不同学校、不同岗位、不同师生，张恒把遇到的每个人都当作一面镜子，投射自己，折射教育，助其成长。用他自己的话说：“我的工作经验都是从大伙伴、小朋友那里得来的。”

      “你们需要的，正是我该做的”

      某个周五的下午，上班路上，张恒看到一个男孩手里拿着一副乒乓球拍，边走边比画着各种挥拍动作，走近一看，是学校五年级学生H。张恒停下自行车，和小朋友边走边聊。原来H参加了校外乒乓球训练班。H很期待地说：“校长，如果能在咱们学校参加训练就好了，爸妈不用送我去、陪我练，放学后我还能拥有大把的时间。”学生的一句话，张恒听进了心里，他对自己说：“你们需要的正是我该做的。”

      当天下午的课间，校长办公室里挤满他的小朋友。原来，张恒专门邀请了一些学生，了解他们在校外参加哪些课外班、希望学校提供什么样的帮助。自此，建设学生喜欢的社团课程计划萌生了。

      新苑小学本着“把学生的喜欢发展为兴趣，把兴趣培养成爱好，让爱好影响他们一生发展”的课程理念，构建了以“三型六类”为内容的“和雅”课程体系：其中“三型”指“基础型”“发展型”和“拓展型”三类课程。“基础型”依据国家课程开发，据此开展各类学科活动；“发展型”依据地方课程开发，以普遍提升学生能力为出发点，开展形式多样的项目作业；“拓展型”是根据学生兴趣培养学生特长的选修课程。“六类”具体为文化类、德育类、艺体类、手工类、科技类、心理类。

      在张恒看来，只要是学生需要的课程，就要积极创造条件，只要能发挥教师的特长，就开发相应的课程，引领大家主动参与，尽量激发他们的兴趣，愉悦他们的心情，张扬他们的个性，最终目标是培养坚毅品格、多才多艺的学生。

      为保障和雅课程的有效实施，学校统一安排课程表，把所有班级的校本课程集中到周五下午，整个下午，全校3000多名师生都在上自己喜欢的课，因此师生把周五下午称作“快乐周五”，学生可自主选择感兴趣的社团加入。“快乐周五”社团课，学校还打破年级界限，打破学科分类，全校师生融合，教师、学生双向自主选择。目前，学校已开设包含文化类、德育类、艺体类、手工类、科技类、心理类在内的80多个社团。丰富多彩的社团活动，让学生不再拘泥于纯粹的文化知识的学习，都能找到自己喜欢的课程，找到适合自己的课程。

      同时，学校还联合衡水学院、衡水棋社及社会办学力量，努力为学生提供优质、专业、精准的课程服务；与省内外各大名校成立校际联盟，建立学校共同体，汲取先进的办学经验和办学思想；学校还积极参与清华大学、北京大学等著名高校的课题研究，构建“以和为本”的促进学生发展的教育生态体系。

      野蛮其体魄，文明其精神

      在新苑小学，曹硕的故事在师生中广为传诵。

      曹硕，家境一般，不爱读书，找不到自己的兴趣。学校成立足球队后，他进了校队。从此他酷爱踢球，在球场上他是队长，很快成为射门能手。足球场上的得意给了他自信，学习成绩也随之突飞猛进。河北永昌足球俱乐部来学校选拔人才，一眼看中了曹硕。很快，他被吸收进永昌俱乐部，之后又进入了省队，目前是国少队队员。

      从曹硕身上，张恒总结出一句话：“没有体育的教育是不完整的，离开教育的体育是不牢固的。”新苑小学通过课程开发为体育提供基础，努力寻求教育与体育的融合点。

      在体育课程开展中，张恒提出众筹办学——通过体育局、体校和相关机构引进更专业、水平更高的教练员，实现“资源共享、责任共担、人才共育、特色共建”，在培养体育后备人才的同时，使所有的孩子都热爱体育运动。这是“教体融合”的初心和愿景。

      张恒认为，体育教育专业化是体教融合成功的关键，所以学校注重教体结合，整合资源，完善训练和竞赛体系，于2017年建立了体教融合的新苑青少年体育（省级）俱乐部。最终形成“学校+俱乐部”模式的体教一体化，即体育课由一名本校教师和一名俱乐部教练共同完成，让每个学生都能有机会感知专业训练；同时，对有特长的学生进行针对性课后专训。

      学校制定体育训练规划，除平时上好体育课、抓好每天课后训练外，还积极筹划比赛活动，比如乒乓球、足球、围棋、国际象棋等，已经做到每学期有横向的班级对抗，每学年有纵向的年级对抗，形成了梯队培养的良性循环的局面。学校还通过让学生走出去或把友谊队请进来的方式，以赛促练。

      每学年学校都有三大联赛，即乒乓球、足球、轮滑班级对抗赛，实现班班有队伍、季季有赛事。学校五年蝉联衡水市市长杯小学校园足球赛冠军，20多名小足球队员被省内外足球俱乐部青训队选中。乒乓球队也年年战绩辉煌，去年省运会有21名队员打进决赛，先后有20多名队员取得一、二级运动员资格。校冰球队连年代表衡水市征战省运会，去年省运会打进河北省四强。

      在矛盾中悟出“和”的价值

      学校的发展离不开好的文化与管理制度。

      2010年张恒调入衡水市新苑小学担任校长时，正值衡水城市建设飞速发展时期，学校所在地的城中村改造工作还没有完成。学校也正面临扩建，占地、施工、管道铺设，样样工作都需要与周边的村民、村委会协商。然而各方利益很难调和，沟通不畅，扩建工程一再延误。此时，张恒意识到“和”的重要性，校内失和，学校不兴，校外失和，寸步难行。

      面对前期复杂艰难的乱局，他从实际出发，坚持问题导向，从矛盾根源入手，先解决思想问题，提出“文化立校，‘和’中育人”的办学思路，学校形成以“和”为核心的价值共识。工作中关注各方诉求，兼顾多方利益，围绕现实情况，尊重不同，寻求共识，帮助校内校外不同群体统一了思想。有了思想共识，行动也就变得容易起来，学校先后组建了核心团队，达成了办学共识，进一步形成了独具特色的新苑“和”文化。不仅汲取了传统“和”文化中的“和美与共、和生万物、和衷共济、和谐自由”等内涵，而且在长期的工作实践中，不断赋予其新的含义，最终形成了以“知行合一、和融共生、与时俱进、和而不同”为内涵的新苑“和”文化。

      在“和”文化引领下，学校形成了“和顺”管理模式，把“四有好老师”的标准作为“新苑誓言”，建立“人人都有思想，人人都很重要，人人都须成长，人人相互依靠”的新苑信仰。学校改革管理机构，形成“一核六心”的架构，推行“去中心化”项目式管理，削除管理层级，工作事务项目化、承包制，谁能干谁负责、谁负责谁做主，要物随事移、人随事聚，提高工作效率，提升人的主动性，这样办学效能就会凸显，工作就能和于事、顺于心。

      为增强教师的职业幸福感，新苑小学提出“3+1+X”的师资培养模式。这里的“3”是指帮助教师制定职业规划，构建青年教师、骨干教师、名师三级培养路径；“1”即班主任培养路径；“X”是指尊重教师个性发展，提倡教师要有一项自己的兴趣爱好。

      学校一方面关注教师的专业化提升，引入河北省教研专员、衡水学院教授等专业人员帮助教师精通基础理论、专业知识和实验技能；另一方面加强班主任管理和教师队伍师德师风管理，定期开展“优秀班主任论坛”“师德演讲”等一系列主题活动。通过“向上整合力量、向下凝聚人心”，用这样的和顺管理培养出“和谐”教师队伍。

      在构建学校文化过程中，张恒摸索出“众筹办学”的办法，围绕学生的发展众筹思想、众筹师资、众筹课程……坚持家校社一体化，在“和”文化的基础上，吸纳一切优质资源服务于新苑“办一所师生喜欢的新优质学校”的教育追求。

      以美育美，和美与共

      2021年12月，河北省教育厅为张恒名校长工作室授牌。

      张恒并不是美术专业人员，但是他认为美育非常重要，著名教育家蔡元培曾经提出过“美育代宗教”的理念，可见美育对人的成长、对社会发展的重要意义。于是，张恒名校长工作室发起成立衡水市美育联盟。他希望继续发挥他的“众筹办学”优势能力，在名校长工作室这个平台，整合相关学校和社会资源，共同参与美育联盟工作，进一步创新美育联盟的工作模式，共同推进衡水美育的高质量发展。

      截至目前，美育联盟已有60多所学校参与，通过开展以美育为主题的跨学科教育教学和课内外、校内外实践活动促进成员单位的美育发展。联盟还形成京津冀协同发展联动，开展专家专题讲座、美术学科案例展示、学科教研专题活动和研学活动等。

      联盟是一个共同体，张恒希望各成员单位能在其中共建共赢。

      张恒常说：“办学校就要办有思想的学校，做教育就要做有价值的教育，培养人就要培养全面发展的人。”他一直带着这样的信条与自己的小朋友、大伙伴走在探索的路上，有不少辛劳，但也乐在其中。

      （张 恒，河北省衡水市新苑小学校长，正高级教师，特级教师，河北省人大代表，河北省中小学骨干校长，河北省“张恒名校长工作室”主持人，2022年被推荐为新时代中小学名师名校长培养计划培养对象，组织实施的《“快乐周五”校本课程开发与实施的研究》项目荣获河北省教学成果奖）