王泳波:图们江永远的“朋友”
作者:记者 金 锐 来源:中国教师报 日期:2024-10-18

      蜿蜒迤逦的图们江静静流淌,夕阳洒下余晖,显得宁静而祥和。出生在吉林省图们市的王泳波是图们江的“朋友”,他在孩提时经常跑到图们江畔玩耍,掬一口江水,享受它的润泽。

      图们江的另一侧就是朝鲜。“记得那时江畔有一个很高很大的毛主席像,仿佛在诉说着中朝人民的友谊。”王泳波回忆道。

      1996年,王泳波考入延边大学,选择了自己喜欢的数学专业。2000年毕业后,王泳波回到家乡,在图们市第二高级中学任职。“毕业后其实有不少选择,但图们江可能对我有着特殊的意义吧。”王泳波说道。

      2006年,王泳波从图们市第二高级中学调任珲春市第一高级中学。珲春,一个同样在图们江畔、同样在国境线上的城市,王泳波在这里开始了第二段国门教师的生涯。普通教师、骨干教师、班主任、副校长……王泳波的身份一直在变,而不变的则是他对图们江的感恩之心,对教书育人的赤诚之心。


      每一条河流的源头活水


      “就在前几天,我的一些学生‘组团’来看我,毕业这么多年他们还想着我,这是当教师最幸福的时刻。”王泳波笑着告诉记者,班主任工作固然忙碌,但也很有成就感,“图们江哺育了我,我也希望像图们江一样能给学生一些滋养。”

      在王泳波看来,作为班主任,带着自己的班级不断成长是一件非常有意义的事情。“现在的学生压力大,班主任首先要为他们创造宽松愉悦的环境。我与学生交谈时,会尽量让自己的语言轻松幽默一些。”王泳波说,“除了学习,我也希望学生了解一些社会新闻,具备独立思考的能力。所以,我经常利用班会课让学生围绕一些话题展开讨论。”

      比如,2012伦敦奥运会“刘翔退赛”事件万人瞩目,王泳波便引导学生探讨这一话题。学生的观点五花八门,王泳波没有武断地判定孰是孰非,而是引导学生搜集资料、筛选信息、分析原因,学会从多个角度思考复杂的问题。2014年,电视节目《最强大脑》热播,许多学生成为节目和选手的“粉丝”。王泳波自然不会放过这个契机,以此为背景召开一场“《最强大脑》带给我们什么启示”的班会课。学生发言的关键词涉及“智慧”“科学”“教育”“未来”等,王泳波则引导学生明白“潜力无限,突破自己”的意义和价值。

      班主任要了解每一个学生的性格特点、家庭情况,帮助他们找到适合自己的学习方式,还要帮助他们规划未来的方向。这是王泳波一直在思考和践行的。

      学生小刘非常顽皮,虽然成绩一般,但做题时脑子很灵。王泳波发现他成绩不好的原因有两点:一是平时不努力,二是考试时粗心大意。经过几次谈话,小刘的转变很大,王泳波还让他担任班干部,锻炼他的组织能力和协调能力。“班干部的经历磨炼了他的性格。后来他高分考上了天津大学,现在我们还保持联系。”王泳波沉浸在学生成长的喜悦中。

      学生小王语言表达能力强,具备很好的组织和协调能力,但很难对一件事情保持长时间的专注。王泳波没有逼迫小王与自己的缺点“死磕”,而是建议小王选择一个可以发挥自己优势的专业,为将来的工作打好基础。如今,小王在工作中得心应手,他的父母也很感谢王泳波当年的建议。

      图们和珲春有许多朝鲜族学生,这些学生中又有许多是留守儿童,相对而言管理起来比较费神。王泳波说:“班主任应该走进这些学生的内心,了解他们成长过程中遇到的困难和烦恼。这些学生需要倾诉和引导,但他们相信你的前提是把你当作知心朋友。”

      学生小金的家庭环境很好,但父母常年不在家,他经常旷课出入社会场所。王泳波与小金进行了多次长谈,告诉小金许多人其实是贪图他的钱财,在学生阶段还是要不断提升自己。但几次长谈下来效果微乎其微。王泳波后来甚至从歌厅把他“揪”回来两三次。

      认识到问题的难度和复杂后,王泳波又与小金的家长交流,希望他们多陪伴、关心小金,并制订了详细的“拯救小金”计划,王泳波也抽出时间给小金补课。“这个孩子本质很好,尊重家长、老师,只是一直得不到关注,所以越来越叛逆。”王泳波回忆,“经过很长一段时间,小金终于与那些社会人士‘断交’。之后成绩越来越好,最后考上一所很理想的大学。”

      每个学生的情况不同,王泳波对待他们的“策略”也不同。在他看来,没有一条河流是相同的,但无论涓涓细流还是滚滚长河都将汇入大海。教师的意义,就是成为这些河流的“源头活水”。


      流淌着爱和智慧的长河


      数学的长河中流淌着智慧,也流淌着清澈和灵动。

      虽已年近50,但王泳波对自己的“数学思维”仍非常自信。他说虽然最近几年工作繁忙,很难每天钻研数学专业,但如果比教学他仍然“数一数二”。确实,从小就对数学有着浓厚的兴趣,大学4年学的是数学专业,工作后也一直担任数学教师,王泳波的这份自信很踏实也很扎实。“我坚信我能教好数学,因为我一直喜欢数学。”王泳波笑着说。

      在王泳波的学生中,既有“挣扎”在及格线的普通学生,也有要冲击满分的“数学尖子”。王泳波认为,无论哪类学生,想要学好数学,数学思维都是重中之重。“建立数学思维主要从题目的表征与结论之间的联系入手。从条件到结论是一个转变过程,我们要引导学生深入挖掘条件与结论之间的内在联系。”王泳波解释道。

      为了让学生直观地理解数学概念,王泳波让课堂更加生活化、情境化。比如,初中数学“角”的概念是0度—360度,而到了高中则涉及任意大小的角,而且有正角、负角。刚接触这个概念时学生很迷茫,王泳波便引用奥运跳水比赛的例子:“向内翻腾、向外翻腾分别代表着正角和负角,翻腾一周就是360度的角,那么翻腾两周、三周半呢?”“720度、1260度!”学生在直观而轻松的氛围中完成了初中知识向高中知识的跨越。

      向量也是高中的数学概念,王泳波设计了问路的情境让学生加深理解。“假设你在学校门口,有人打听去邮政局如何走,你会怎么说?”“我会告诉他向东走1000米就到了。”“就是这样,生活中描述位置需要说明方位和距离。那么,在数学中既有大小又有方向的量就叫向量。”

      要想学好数学,先要喜欢数学。王泳波的自信来源于此,他对学生的数学培养方向也着重于此。

      为了调动学生的积极性,王泳波想出了不少“花招”,其中之一就是用学生的名字命名数学公式。“比如这节课要学习某个定理,我会让学生先自学并尝试推导。如果有学生首先推导出这个公式,我就用这个学生的名字来命名。”为了避免公式的名字全被优秀生“占据”,王泳波会特意拿出一些简单的公式交给成绩一般的学生尝试推导。若干年后,不少学生关于公式的具体内容已经“还”给了王泳波,但以自己名字命名公式的前因后果还记得一清二楚。

      王泳波的办公室永远向学生开放,只要学生有问题,随时可以来找王泳波探讨。学生小卢的数学成绩非常好,她平时很少问问题,但只要来到王泳波的办公室,王泳波便如临大敌,知道自己“一下午都有事情做了”。有些题目王泳波甚至一时无法解答,还需要一两天的时间来思考——一方面寻找解题思路,另一方面则是寻找小卢的知识盲区。“每个学生的定位不同,如果目标是130分,那么循规蹈矩就可以了;如果目标是140分以上,那么就要更加系统地锻炼自己的数学思维,甚至还需要接触一些超纲的、大学的数学知识。”在王泳波的帮助下,小卢高考数学取得146分的成绩,她回忆道:“王老师帮助我建立了解题思路,还帮我找到了解题步骤不规范的地方。他牺牲了自己的休息时间,经常为我进行一对一辅导,直到我彻底掌握为止。”

      在学生小石的记忆中,是王泳波帮助她完成了与老大难数学学科的“和解”,而王泳波在高考前的一次“失声”更是让她感慨万千。“距离高考还有10天的时候,王老师失声了,很努力才能发出一点沙哑的声音,他就尽全力让这沙哑的声音大一点、再大一点……高考三天,每一科考完出来都能看见王老师在考场外等着我们,即使他并不是我们的班主任,哪怕考完的科目也不是数学。”

      就像爱着图们江一样,王泳波一直爱着数学,也一直爱着他的学生。正是这份爱让王泳波的教学水平不断成长,也让越来越多的学生像他一样爱上了数学。


      他一直没有离开图们江


      从图们到珲春,王泳波一直没有离开图们江,也一直没有离开国门学校。

      作为珲春市第一高级中学副校长,王泳波非常重视学校德育工作。“国门学校有别于非边境地区的学校,尤其重视把国家安全教育融合到德育工作中,既要突出重点又要润物无声。”以国家安全教育为主题,学校开展了一系列主题教育活动。

      今年4月15日,在第九个全民国家安全教育日,珲春市第一高级中学举行主题升旗仪式。当熟悉的国歌响起时,全体师生庄严肃立、齐唱国歌,一张张青春的脸庞仰望着五星红旗,洋溢着澎湃的激情。升旗仪式之后的“国旗下讲话”环节,发言的学生表示应该从自身做起,牢固树立正确的国家安全观念,积极参与爱国主义宣传及国家安全教育活动,用实际行动为维护国家安全贡献力量。

      7月20日暑假前,学校组织部分学生赴珲春长岭口岸开展“爱我边防,守卫祖国”主题社会实践活动。长岭口岸距珲春市区15公里,对面是俄罗斯的克拉斯基诺口岸,是吉林省唯一对俄开放的陆路口岸。到达口岸后,工作人员向学生介绍了长岭口岸的历史和中俄两国的贸易往来情况,激发了学生的爱国情怀。

      去年,学校共有9名学生考入军事院校。学校为他们举行了一场表彰大会。如今就读于国防科技大学的郎家震作为学生代表发言,他回顾了高中生活,动情地分享了自己报考军校、立志科研强军的决心。

      除了国家安全教育,王泳波还会通过综合实践活动的形式带着学生走出校门,帮助他们认识自己生活、生长的土地。

      珲春有一块著名的“土字碑”,曾经是中俄两国的界标之一,中国一侧刻有“土字碑”及“光绪十二年四月立”字样。光绪十二年,中俄重勘珲春东部边界时,清朝大臣吴大澂据理力争将“土字牌”移至现址,挽回了十几平方千米的国土。

      然而,对于这块与珲春紧密相关的“土字碑”以及晚清名臣吴大澂,许多学生并不了解。于是,王泳波组织学校历史教师深入了解吴大澂的才华、事迹,走访珲春的许多名胜古迹和景点,并将这些资源融入校本课程,形成了“挖掘红色记忆、厚植青年担当”的研学课程。

      学生来到吴大澂雕像前,了解吴大澂的生平,学习吴大澂的谈判内容,感受吴大澂对珲春的功绩。不仅如此,学生还会前往边境木栈道感受“一眼望三国”,详细了解“土字碑”的由来和“423界碑”的具体位置。在研学课程中,王泳波组织教师设计了红色课堂、历史课堂、文化课堂等环节,还开展美景随手拍、讲红色故事、唱红色歌曲、当红色宣讲员等活动,让学生“经历一段行程、留下一抹记忆”。

      “我希望学生可以了解珲春的古代遗址、历史人物、历史事件、发展历程等内容,感悟珲春历史文化的独特魅力。”王泳波表示。

      在王泳波心里,国门教师既要有“国”的意识,也要有“门”的意识。“国门教师的‘国’字需要站在国家安全的高度,站在谋划学生未来的高度;国门教师的‘门’字,一是把好国家的安全之门,二是把好学生的人生之门。”王泳波目光坚定。

      用流淌在边境的图们江来形容王泳波的教育生涯是非常恰当的:有时和缓,一如他待人处事的态度;有时热烈,一如他不断向前的力量;有时清澈,一如他对工作和专业的纯粹;有时深沉,一如他对学生的无私付出……

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      王泳波,回族,吉林省珲春市第一高级中学副校长、教师。曾获吉林省优秀教练员、延边州数学骨干教师、珲春市十佳教育工作者和高考先进个人等荣誉。