广东省佛山市顺德区伦教汇贤实验学校是一所九年一贯制公办学校。近年来,学校立足“课堂、课业、课题”建设,坚定走出“平台+载体+教学模式”相融合的课程与教学改革之路,将育人模式融入学校治理及教育教学的各方面。
汇贤实验学校深耕课堂、课业、课题。这几个方面是教学改革与发展的重要组成部分,也被定义为学校治理的核心。
比如,特色鲜明的课堂教学。学校以学科核心素养为导向,以学生为中心,以课改为抓手,以4人小组合作学习为方式,以P&P智慧平台和单元学历案组织教学,构建“5+N”深度学习课改模式,形成“平台+载体+模式”的课改范式。汇贤实验学校的智慧课堂平台高度适配一线教师授课需求,着力于学情分析,学习过程监管,课堂及课后作业布置、批改,打造试题评讲、测验组卷、考试阅卷等场景。其命名灵感来自其基础功能纸笔互动,以及学校秉持的深度学习和预知学习的理念,它运用智能IP和蓝牙连接技术,使学生手持的手写板与教室一体机相连接,实现教师、学生、设备的交互。
学校构建了“课程→单元→单课”的下沉通道,将学科核心素养目标落实到每节课中。通过对所有文化考试科目系统开发单元学历案,形成了相对完备的单元学历案校本资料,使单元学历案成为国家课程校本化的有效载体。
在课堂改革方面,学校运用“5+N”模式优化课堂。“5”是指课堂教与学的5个关键环节;“+”是指教师根据不同学科、不同课型进行创新;“N”是一个变量,指学生学习过程中的N种任务和评价导向。该模式旨在用真实情境启思释疑,以问题链激发合作探究欲望,通过展示来理解和构建大概念,通过检测来迁移与应用。此外,科任教师充分利用P&P智慧平台及时给予学生个人和小组评价,体现“教—学—评”环节的一致性。
适切高效的课业管理。汇贤实验学校巧妙运用P&P智慧课业管理平台,实现学生课业“双管双限”,助力学生减负和教师增效。学校利用信息化手段监督和调控作业,通过智能化批阅和大数据分析,协助学生有效完成作业,同时提升师生信息素养和促进学生智慧发展。教师进一步创新改进作业管理策略,使作业内容、形式、载体、批阅和讲评等方面有效融入平台。
学校遵循适时适量原则,精准控制学生作业总量。同时,针对传统作业设计过程中的随意性和粗放性问题,学校通过制定科学的作业设计流程,综合考虑作业目标、类型、时长、结构和难度等因素进行精研设计。
在作业布置方面,倡导教师根据课程学习目标要求设计形式多样的作业。这些作业类型包括基础性作业、综合性作业、探究性作业和实践性作业,旨在巩固学生基础知识、提高综合能力、培养创新意识和解决实际问题能力。
求实创新的课题研究。学校和教师开展课题研究有助于推动教育创新,提升教学质量。汇贤实验学校的学科组常态化开展课题研究,各学科组以备课组长为牵头人,均有不少于一个的在研课题。学校对课题研究的导向是求真、求新、求实。教师要以自身在教育教学过程中需要解决的真实性问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸收和运用有利于问题解决的经验、模式和方法,促进自身专业发展。
通过课题研究,让教学功底深厚、管理理念先进、研究能力较强的带头人担任课题主持人或核心成员,引领和培养出更多在教育领域有造诣、有声望的骨干教师。近3年来,学校坚持开设教改论坛,促使一线教师将问题转化为科研课题,将研究成果转化为教改动力。
短短几年内,学校通过打通“平台+载体+模式”融合的课程与教学改革发展新路,促进了教育改革和学校创新发展。
(作者系广东省佛山市顺德区伦教汇贤实验学校党总支书记、校长)