期末评语,补给成长能量
作者:孙国香 来源:中国教育新闻网-中国教师报 日期:2022-01-14

      期末评语是评价学生的方式之一,好评语可以让学生获得成就感,增加前行的动力。几行言之有物的评语,也可以给学生成长补给精神能量。


      成长性评语拒绝标签效应


      写评语时,我着眼于培养学生的自我成长意识,少用聪明、突出、能力强等词语,多用努力、勤奋、主动等词语,让学生看到前进的方向、感受到班主任的期待:“这次考试,你的数学考出了应有的水平,这不仅因为你有数学天赋,而且因为你改掉了粗心的坏毛病,变得仔细认真了。继续加油”“那不是你的最佳成绩,我们好好分析一下原因,看看问题出在哪里,如何破解”“孩子,你的计算题一分没丢,阅卷老师送给你一个大大的五角星,我相信这就是你成长开始的地方”。

      学习有困难的学生,缺少的不是解题技巧,而是“我可以”的自信,这种积极的心理暗示很有意义,可以帮助学生树立自信心,支持他们用行动改变现状。


      效能感评语告别套路


      写评语时,老师要告别套路,给学生设置适合的成长目标,找准成长支点,提升他们的自我效能感。

      如何在目标设定中提升自我效能感:“小格,你想在寒假期间读哪些书、怎样读,利用何种方式与同学交流?建议你明确目标,规划好阅读‘地图’,期待你的分享。”

      如何在支持系统中提升自我效能感,我会说:“瑶,上学期你为小组成员创建了良好的交流环境,为大家营造了互相激发、共同进步的平台,促使每个人成为更好的自己,老师很期待你的精彩表现。”

      如何在重视细节中提升自我效能感,我会说:“萱,每次见到你都是一脸阳光,高高的马尾辫尽显青春朝气,每一个有你的场景中都有生命的美好。”


      指导性评语防止隔靴搔痒


      给家庭经济困难、学习困难、思想困惑的学生写评语,可操作性要强,语言要委婉,如此才能给他们激励与鼓舞,引导他们接纳自己,重建自信心。

      给家庭贫困学生的评语可以这样写:“每个人手里都有两张大牌——生命和时间,勇敢走出眼下的困境,然后低头努力悄悄惊艳。浩明,树立起战胜困难的勇气和信心,加油!老师和你在一起。”

      给学困生的评语重在给予精神支持和方法指导:“奥,同桌上课时的笔记你看了吗?其他同学展示分析问题的思路你尝试用了吗?格的成长阶梯图你也可以试着绘制,我的名字能出现在你的成长见证人那一栏吗?试试看,你会看见不一样的自己。”

      对于那些思想困惑的学生,我写评语时从疏导入手:“皓,‘情绪树洞’日记你坚持得很棒,用笔记录心情,为情绪找到一个安全出口,通过文字不断实现与自己深度对话,你很了不起。”

      班主任要做教育的有心人、走心人,抓住每个教育契机,认真书写期末评语,通过真挚入心的文字,将希望种在孩子心里。

    

      (作者单位系河北省盐山县联合小学)