2022年戴着口罩入校，隔着时空网课，时时期待与学生再相见。光阴荏苒，倏忽而过，每每回望课堂，总有许多流光等待捡拾。

      这一年，令我印象最深的是带领工作室教师设计单元整组教学后，我再次鼓足勇气来到小学课堂执教单元导读课。原以为记不住教学流程会磕磕绊绊，结果课堂层次清晰，偶有细节忘记，总会迂回弥补；原以为许久没与孩子交流，说不好他们听得懂的语言，结果我们的对话交流自然融洽；原以为高年级孩子沉默内敛，结果他们敞开心怀自信言说。

      离开教室，我的心还停留在与孩子交流的场景中，微笑在心底滋长：能够带着孩子一起享受课堂，就是教师的幸福。

      在共同的期待中走进课堂。后面的课，我有时间便跑到教室与孩子一起听课学习。刚进教室就被掌声包围着，一个个孩子欢呼雀跃的声音跑到我耳中：“陈老师！陈老师！”孩子的热情就像棉花糖一样甜蜜地包裹着我。路过他们的座位，我们不自主击起了掌，握起了手，甚至还拥抱了。那种兴奋与热情，让我们一整天神经细胞都在亢奋中。我们满怀期待走进课堂，一定是课堂有某种神秘的磁场。分布于磁场的磁力可能是阳光干净的目光、自由博爱的心灵、平等和谐的关爱、思维碰撞的交响、聚集学习和生活的能量……这些磁力就在师生的一颦一笑、一言一语、低头沉思或对视交流之间，就在看不见却感受得到的课堂文化之中，积极阳光的智力、情感和精神的互动状态催化我们照见更好的自己，照见光亮的未来。

      在充分的历练中创生课堂。怀特海说，学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。“自我发展之路”一定是有烙印、有记忆的道路，而这需要充分历练。学生有效的历练之路是以教师自觉自醒自励的历练之路为后盾的。在引导学生之前，我们需要历练什么呢？千人千面有千种历练的需求，似乎不一而足却又能道个大概。往大处说，阅读与思考历练眼界和学养，写作与研究历练思想和能力，静默与对话历练定力和活力。往细处说，如何历练备教的功底，研读学情与教材，设计教法教路，明晰学法学理；什么时候来到孩子身边，什么时候站位讲台，如何眼观六路耳听八方心神专注；何时启用何种教学语言，课堂问答如何点评、质疑、深化总结……教师自我历练越充分，越能引导学生充分地历练。每次上课，既是在教学生，也是在训练自己，只有对学科理解到位了，才能把握教学的边界；只有对教与学的关系认识通透了，才能游刃有余引导学生。学生的自我发展之路在课堂有界又开放的空间舒展，在情绪愉悦又思维紧张的氛围中延展，在静默独学与共享对话中拓展。课堂的生命与智慧在师生充分的历练中创生。

      在丰盈的获得中回味课堂。一节课结束，孩子那闪烁光亮的眸子、因思考泛起红晕的脸颊、从与人交流的躲闪到热切地表达自己、由低头不自信到扬起微笑的嘴角，都在告诉人们：我喜欢课堂，我在课堂中成长。一个单元学习结束，我们采访孩子留下了什么感受，有什么收获？他们兴奋地说：“学得有趣生动”“写作文是很有意思的事，特别是当小作者向公众号投稿，我也有了自己的读者”“我的习作汇编在班级百科书上，向他人推荐喜欢的作品也很有成就感”……一课又一课，一个单元又一个单元，一学期又一学期，一年又一年，那些山重水复的困境，那些曲径通幽的波折还有柳暗花明的惊喜，皆是收获，均是美好。到后来，当学生忘记了曾经在课堂所获得的知识技能，历经学习积淀的能力素养浸润于血液，弥散在生命中，无形无色而又无处不在。回味课堂，留下更多的是温暖与幸福的感觉。

      课堂是师生生命历程的重要场所，享受课堂带来的幸福是一种能力。大步奔向2023年，让我们带着学生一起继续享受课堂吧！

      （作者单位系四川省南充市高坪区教师进修学校）